环球精选！乐见和谐共进的新型师生关系

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中国教育报田静

近日，浙江大学青年教师阮孝煜意外“出圈”。据报道，阮孝煜寓教于乐，再忙也要给他的学生“开小灶”，并表示“在我的课堂，我希望寓教于乐，让学生的不同兴趣都能得到满足”。从阮孝煜的教学行为与育人理念中，可以看出新时代高校青年教师努力成为“大先生”的自我修炼。

高校青年教师要把教书育人作为自己的职业信念。教育的根本任务是立德树人。高校青年教师修炼自身素养、提高育人能力，首先要树立以生为本的理念。高校青年教师面对的学生群体较多，学生个性志趣也各有不同。坚持以生为本，关注学生的个性和发展，进而因材施教，高校青年教师必须有耐心、有仁心，俯下身子走近学生。阮孝煜之所以深受学生喜爱，与他尊重、了解、信任学生，主动与学生做朋友是分不开的。这种与学生打成一片的背后，折射出的正是以生为本的价值追求。大学中，学生学习的灵活性、自主性更高。高校青年教师内心要有一种善念，相信每个学生都能学好，只不过节奏不同、有快有慢罢了。不能因一些学生和自己更合拍或谈得来，而缺乏对其他学生的关注。教师要做的是尊重学生的差异性，当好学生成长的引路人，将学习的主动权交给学生，激发学生的主体性，形成讨论、展示、研究的良好学习氛围。

高校青年教师要站稳课堂，把教学作为自我修炼的基本方式。人才培养、科学研究、服务社会和文化传承，是高校的四大功能，其中人才培养在高校职能中占有基础性地位。教学是高校教师的主责主业，能站得住讲台，才是修炼自身素养、提高育人能力的关键所在。现实中，仍有部分高校存在重科研轻教学的倾向，教师忙于做项目、发文章、评职称，往往荒废了教学主业。阮孝煜的可贵之处在于充分认识到“认真备好每一课是一名教师的基本功”。在教学资料储备不多的条件下，他多渠道挖掘课程资源，全方位精心设计课程，并根据学生反馈，动态、及时更新课程内容。针对学生的个性差异，他精准帮扶；针对语言学习的特点，他严格要求、落实“背课文”，使学生收获满满。这种教学行为正是新时代高校青年教师修炼自身素养、提升育人能力所必需的。唯有以教学为主阵地，贯彻落实以生为本的信条，方能成为业务精湛、学生喜爱的好教师。

高校青年教师要把培根铸魂作为自己的崇高追求。教书育人是教师的基本职责，其中教书是手段，育人是根本。在现实中，有一部分教师沦为了“教书匠”，只醉心于“教书”，而忽略或轻视了“育人”。很多像阮孝煜一样的青年教师，之所以深受学生欢迎，不仅体现在其课程教学让学生兴趣盎然、收获满满，更体现在其与学生心灵上的无障碍、多渠道沟通。他们不仅有着广泛的爱好，还有对未来的无限憧憬。就像阮孝煜所说，“以后有机会的话，我还想举办戏剧节，和学生一起在舞台上复刻经典”。他们不仅是学生敬重的良师，更是学生喜爱的益友。我们相信，只要青年教师怀揣爱与梦想，不忘育人初心，持续努力，就一定能成长为“经师”和“人师”的统一者，以人格魅力影响学生心灵，以学术造诣引领学生走进智慧之门。