两位论文第一作者魏丽亚（左）和李静在实验室。受访者供图
■本报记者 倪思洁
在拖着行李箱踏入河北大学读本科时，李静没有想到，她会在博士毕业前成为学校有史以来第一位在综合性顶刊上以“一作”身份发论文的学生。
(资料图片仅供参考)
近日，河北大学康乐院士环境适应与生态基因组学研究团队在美国《国家科学院院刊》（PNAS）发表重要研究成果，率先阐释了蝗虫型变这一典型表型可塑性的翻译调控新机制，李静是论文第一作者。
本科时，李静曾因没考进年级前15名，失去了去中科院动物研究所学习交流的机会。考本校研究生时，她勉强进入了现在所在的课题组。文章发表后，她很开心，但冷静回想过去，她告诉《中国科学报》，如果没有共同第一作者、河北大学生命科学学院副教授魏丽亚的支持，没有导师康乐的指导，她这场“逆袭”或许毫无胜算。
“这孩子有潜力”
李静的论文与蝗虫有关。在国内外动物学领域，提到蝗虫研究，就会联想到中国科学院院士康乐。而李静所在的课题组，正是康乐在河北大学的课题组。
2017年，李静从河北大学生命科学学院本科毕业。当年，康乐出任河北大学校长；魏丽亚从中国科学院遗传与发育生物学研究所博士后出站，入职河北大学，并在康乐的支持下筹建生态基因组学相关实验平台。
最初，与李静在实验室里的相处，让魏丽亚感觉“这姑娘不错”。“看她养虫子的那股细致劲儿，就知道这孩子有潜力。”
当别人养虫子只是调温湿度、喂食时，李静则是默默地把温湿度、蝗虫数、蝗虫生长阶段等细节逐一写进实验记录。正因如此，每次被问到蝗虫状态时，她总能对答如流。
李静研究生考试结束后，分数只高出提档线2分，但魏丽亚还是把她推荐给了康乐。很快，李静成了康乐在河北大学接收的第一位硕士研究生，魏丽亚则成了李静的“二导师”。
在李静硕士研究生二年级那年，河北大学刚开始实行硕博连读制度，李静“转博”了。
光有“细致”还不够
从2017年开始，李静就跟着魏丽亚一起做国家自然科学基金项目，题目是“飞蝗两型转变的翻译水平动态调控”，尝试从蛋白基因翻译的层面，解释蝗虫是如何在散居型和群居型之间来回变换的。
此次发表的PNAS 论文正是这个项目的阶段性成果。研究过程中，康乐和魏丽亚主要把握研究的方向、方法，李静主要负责具体的实验操作。
他们首先利用核糖体图谱技术对飞蝗两型转变过程进行了动态分析，发现了群、散居飞蝗具有明显不同的核糖体组成特征，再通过RNA干扰、核糖体图谱分析及行为监测等方法验证结果。
从纷繁的数据中，他们发现，群居型飞蝗中细胞质核糖体蛋白基因RPL7的高翻译效率，促进了核糖体60S大亚基的积累，使蝗虫表现出典型群居行为，而散居型飞蝗则通过线粒体核糖体蛋白基因MRPS18C翻译水平高表达，诱导出典型散居核糖体图谱及行为表型。
之后，他们又使同一基因型的群、散居飞蝗，分别翻译水平高表达RPL7和MRPL18C基因。最后发现，这两种基因会调节细胞质和线粒体核糖体组分丰度，进而产生不同行为表现。
研究过程中，李静感觉到，做科研，光有“细致”还远远不够。
“由于数据太多，最初，我的思路容易被数据带着走，一不小心就迷失了。”李静回忆，“成稿前，我找康老师详谈了两次，第一次他建议我们把所有数据都摆出来，大家一起找出线头，再顺着线头往下捋；第二次他帮我们明确了论文的表述逻辑，使大家的思路进一步聚焦。”
回想论文研究过程和这些年的学习经历，李静感慨“最大的收获就是科研思维得到了训练”。
论文从投稿到被录用，仅用了两个月时间。评审人认为：“这项研究揭示了蝗虫行为的翻译机制，而这一现象对农业有重要影响，代表着对蝗虫阶段性型变认识的进步。论文数据非常扎实。”
“激发学生的创新活力和自信心更重要”
李静觉得很幸运，在真正开始接触科研时，正好遇上河北大学的一系列变化：有了“双导师”式的团队指导，也有了“硕博连读”制度……“如果不是这些，我可能不会成长得这么快。”
对于既是导师又是校长的康乐来说，这些变化只是河北大学研究生教育改革的一部分。从招生宣传到录取，从毕业论文开题到答辩，康乐对学校的研究生培养体系作了系统性的改进。
“过去，河北大学研究生名额分配得比较晚，有的老师到研究生考试结束后才被告知‘这两名学生分给你’，这样导师不知道他今年是否有招生指标。如今，我们在招生考试半年前把名额分配给各位老师，让他们知道在下一年有没有指标、有几个指标。如此一来，老师和学生可以根据科研兴趣相互选择。”康乐说。
为了获得优质生源，康乐根据学校实际情况，让第一志愿的考生和被调剂的考生同台竞技、择优录取。为了提升培养质量，他改革了原先的研究生课程，严格了研究组会制度，将生命科学主流课程、研究方法、论文写作等课程列为必修课，又建立起“双导师”“硕博连读”等在很多优秀高校里常见的培养制度。此外，他还主张“严把毕业关”，“清理”长时间超期未答辩的研究生。
这些做法让这所地方性高校有了新的朝气。校史上的首篇研究生PNAS论文发表后，有人感慨：“对于一所大学来说，校长至关重要。”
听到这话，康乐说：“发表几篇这样的论文真的不算什么，激发学生的创新活力和自信心更重要。另外，提高全校研究生科学研究水平是一个长期过程，校长的作用绝不在于带头在重要期刊上发表一两篇文章，而在于对学校长远规划和规章制度的建设。”
康乐说，对于研究生培养，他的下一个目标是促进学校开展有组织的科学研究，并继续营造学校的科研氛围，让更多优秀的年轻人能够脱颖而出。
相关论文信息：
https://doi.org/10.1073/pnas.2216851120
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